Школа № 142 Амур-Нижньодніпровський район
 
.

 

 

 

 

 

 

 

Урок в 10 класі Іван Франко "Украдене щастя"

Тема.     Драматична творчість  Івана Франка. Драма «Украдене щастя» - найвизначніший сценічний твір І. Франка:історія створення, тематика, проблематика, жанрова форма

Мета: поглибити знання учнів про жанр драми, ознайомити з історією сценічного життя драми; розкрити соціально-психологічний  конфлікт між героями та композиційні елементи п’єси ; формувати навички самостійно висловлювати власні думки, обирати аргументи на їх захист, вести дискусію; виховувати відповідальність за власні вчинки; розвивати логічне мислення.

Тип уроку:  урок-дослідження.

Обладнання: мультимедійна дошка, фільм «Украдене щастя», презентація до уроку.

Хід  уроку

 

Епіграф

                               «Мої п’єси – то мій смуток»

                                                                  Іван Франко

 

І. Оголошення теми та мети уроку. Мотивація діяльності.

Свій урок я б хотіла розпочати словами Максима Рильського: «В історії світової культури мало людей з такою різносторонністю інтересів, з таким багатством виявів свого духовного «я», як Франко. Ми говоримо про поета і бачимо в його книжках і гостро суб’єктивну  лірику , і зовні спокійні, хоча внутрішньо напружені епічні картини…

   Ми згадуємо прозаїка, і перед нами грає барвами ціле море епох, подій, суспільних явищ, пейзажів, характерів у їх суперечностях і колізіях, типів, індивідуальностей.

    Ми думаємо про драматурга -  і перед очима встають  постаті сучасного поетові забитого, затурканого села, отруєного владою землі і повного жадоби щастя – «Украденого щастя»»

     І  сьогодні ми познайомимося з Франком-драматургом

 

Епіграфом  до нашого уроку я обрала слова самого  Івана Франка:  «Мої п’єси – то мій смуток». Чому саме так висловився Франко про свої драми – ми зробимо висновки,  проаналізувавши весь твір.

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

1. Метод незакінчених речень.

v Роман «Перехресні стежки» побачив світ у …

v «Перехресні стежки» за жанром – це …

v Тема твору «Перехресні стежки» - це …

v У романі переплітаються дві сюжетні лінії …

ІІІ. Опрацювання нового матеріалу.

1.Оголошення плану заняття.

2. Індивідуальні повідомлення учнів про історію створення та сценічну історію драми «Украдене щастя». Презентація учнівська.

3. Жанрові особливості драми

Ми з вами визначили композицію твору, дізнались про проблеми, які розкриває автор у творі. Прийшов час познайомитися ближче з головними дійовими особами твору.

(Слайд про Анну, Михайла та Миколу)

4. Літературна розминка.

v Назвіть три роди літератури (епос, лірика, драма).

v Драма – це… (зображення людини в дії, в конфлікті, в розмові).

v За жанрами драми поділяються на … (побутові, історичні, психологічні, мелодрами).

v За жанром п’еса  І. Франка «Украдене щастя» - (соціально-психологічна драма)

5. Робота в групах Складання інформаційного грона характеру  героїв

 (слайд характеристика героїв)

6. Проблемне питання.

Чи можемо ми вже зараз дати відповідь на це запитання?

Ні. Для цього слід проаналізувати конфлікт твору.

(слайд конфлікт у творі)

Овал: Микола Безперечно, тоді, коли люди гідні щастя, коли душу в них чисті, коли почуття їхні не спричиняють страждань іншим. Та героям Франка таке щастя не судилося…. Анна – Микола – Михайло. Три зламані людські долі… три розбиті людські серця…. Спробуємо зобразити це динамічно і відповісти на запитання : Хто вкрав щастя у героїв твору?! Зобразіть це графічно.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Висновок: Брати украли щастя у Анни й Михайла. Михайло вкрав щастя у Миколи – а тогочасне життя суспільства вкрало щастя у всіх трьох.

ІV. Закріплення матеріалу

1.  Рольова гра.

-         У драмі з мови дійових осіб читач або глядач розуміє внутрішній стан та переживання героїв. Я пропоную подивитися інценізацію уривка 2 дії 5 яви та відповісти на питання:

*    Чому, на вашу думку, Михайлові вдалося вирвати в Анни згоду стати коханою?

2.  «Вільний мікрофон»

Драма І. Франка – це заклик Каменяра до боротьби проти експлуататорів, за соціальне визволення трудящих. Наш народ має право на щастя, добро й волю.

-         Чи актульна драма «Украдене щастя» в наш час?

3.     Перегляд відео про книгу «Украдене щастя»

V. Підсумок  уроку.

1.     Узагальнююча бесіда.

Сформулюйте визначення теми драми.(Зображення життя села в умовах Австрійської імперії в 2 пол.ХІХ ст.. через призму між людських відносин у родині)

На чому побудований конфлікт твору (На традиційному «любовному трикутнику»: Михайло Гурман- Анна – Микола Задорожний)

Дайте визначення жанру твору (соціально-психологічна драма)

2.     Творча робота.

-         Що таке щастя? Сформулюйте власну думку в сенкані «щастя»

3.  Оцінювання навчальних досягнень учнів

VІ. Домашнє завдання.

H     Написати твір-мініатюру «Чи можливий інший кінець у розв’язанні конфлікту між героями драми «Украдене щастя»?»

H     Опрацювати матеріал підручника Г. Семенюка, М. Ткачука «Українська література 10 клас» стор. 176 – 183;

 

 

 

Подобається