П Р О Т О К О Л №2 Засідання школи молодого учителя: 11 жовтня 2017 року

П Р О Т О К О Л     №2

Засідання школи молодого учителя:

11.жовтня  2017 року

Присутні:   педпрацівника 18

Відсутні (з поважних причин) – 7

Тема.“Оцінювання-вимірник знань, стимул чи засіб гноблення?”

Мета: визначення молодими фахівцями того, що оцінка перестане бути каральною й забезпечить, рух уперед у навчанні та розвитку дитини.

Черга денна

1. Проект реформи  початкової школи. Щоб оцінка перестала бути каральною

                                              Наставник-  учитель Саранчук Т. В.

2 .Історія оцінки

                                                   Виступ молодого спеціаліста - Ушакової Д.С

3.Заохочування при оцінюванні навчальної діяльності учнів .

                                             виступ  молодого спеціаліста Поліщук А. В.

4. Покарання. Чи сучасне воно?

                                              виступ  молодого спеціаліста Мирошниченко О. С.

.5. Оцінка - бал навчальних досягнень учнів.

                                              виступ  молодого спеціаліста Чорної Я. В..

Слухали:

1.     Завуча з НВР Данюшину Л. М.,наставника  учителя Саранчук Т. В. з питанням « Проекту реформи  початкової школи. Щоб оцінка перестала бути каральною» :

Вчитель зазначила , що:основні функції контролю і оцінювання навчальних досягнень учнів це

•      Освітня функція

•      Діагностична функція

•      Виховна функція

•      Розвивальна функція

•      Стимулююча функція

•      Управлінська функція

•      Контроль для молодших  школярів – перша особистісно значима форма звітності перед учителем,учнями , однокласниками , рідними

Завдання вчителя:

Найважливіше навчити дитину зуміти подолати невдачу.

•      класична двійка, чи словесно виражений жаль і співчуття щодо виявленого дитиною незнання і невміння, чи так і не отримана "зірочка" — нагорода, яка дісталась комусь іншому. Все це — каральні оцінки.

•      Учень звикає вчитися не для особистої радості, а для оцінки.

Учителю розуміти, чому виникають труднощі, і зуміти допомогти.

Перестає бути каральною і допомагає дитині зростати та оцінка, яка відбувається у процесі взаємодії учителя й учня і допомагає щодня виявляти як успіхи, так і невдачі. Тут щодня можна знайти, за що похвалити, коли дивитися на дитину як на індивідуальність зі своїми можливостями, а не порівнювати її з іншими, сильнішими. У новій “Концепції початкової освіти”

•      Передбачено запровадження діагностики готовності дитини до школи

•      Створення тимчасові комісії  у складі психолога, логопеда, педагог, які працюватимуть на основі  спеціального положення МОН України.

Ухвалили:

1.Педагогам враховувати індивідуальні особливості дітей при оцінюванні

досягнень навчальних учнів.Коли дитина готова прийняти позицію школяра - готова й до відповідальності. Оцінка у вигляді схвалення успіху і допомоги там, де дитина ще чогось не зуміла. Головне — допомогти їй зуміти зробити те, що допоки не зовсім вдалося.

Слухали:

2 . Виступ молодого спеціаліста - Ушакової Д.С

Історія оцінки .

Учитель виступила з дослідженням  історії виникнення засобів оцінювання учнів  середніх закладів освіти  у середині ХІХ століття.

Ухвалили:

Корисні історичні досягнення педагогів взяти на озброєння у своїй педагогічній діяльності .

Слухали:

3.Виступ  молодого спеціаліста Поліщук А. В..

Заохочування при оцінюванні навчальної діяльності учнів .

Учитель доповіла про свої дослідження у аналізі засобів заохочення  та покарання  учнів  середніх закладів освіти у кінці ХУІІІ- поч.. ХІХ ст..

Ухвалили:

Намагатися співпрацювати учителям з батьками  у заохочуванні до навчання.

4. Виступ  молодого спеціаліста Мирошниченко О. С.

Слухали:

Покарання. Чи сучасне воно?

Шкільна оцінка  є складовою  педагогічної – як стимул, що поєднує  засоби і заохочення, і покарання. Отже, під час оцінювання  педагог має дбати про домінування позитивних переживань, оскільки вони впливають на формування  самооцінки  учня, розвиток мотивації досягнень  створення емоційного комфорту , розвиток творчих здібностей, налагодження взаємин з однолітками. Мотивація досягнень- це прагнення до поліпшення результатів , незадоволеність досягнутим, наполегливість  у розв’язанні  поставлених завдань.

Ухвалили:

.  Вчителям пам’ятати про те, що урок для учнів – цікаве пізнання нового

 (використовувати раціональні форми ,прийоми  і методи  навчання) Слухали:

 5.Виступ  молодого спеціаліста Чорної Я. В..

 Оцінка - бал навчальних досягнень учнів.

Оцінка успішності учнів – система певних показників , які відображають об’єктивні  знання , уміння і навички. Оцінка знань-  визначення й вираження в умовних одиницях (балах) , а також в оцінених судженнях учителя рівня ЗУН учнів.На виставлення оцінки не повинні впливать ефекти «Суб’єктивізму». Оцінюючи ЗУН учнів, учитель керується певними критеріями, які відповідають загальним вимогам, до якості знань відповідно до навчальної програми. Критерії забезпечують об’єктивність  і наочність оцінки- бала, що виставляється учням при оцінюванні результатів їхньої навчальної діяльності.

Ухвалили:

Вчителям дотримуватись «критеріїв оцінювання»  - це реальні, точно обрані ознаки величини, які виступають вимірниками  об’єктів  оцінювання . Важливо, щоб вибрані критерії  не були складними, мали однакову форму чи показник. Таким чином, буде досягнуте  визначення молодими фахівцями того, що оцінка перестане бути каральною й забезпечить, рух уперед у навчанні та розвитку дитини.

                              Секретар                     Т. В. Саранчук