«Цікавий світ навколо нас»
Епіграф проекту:
"Людина була і завжди залишиться сином природи, і те, що ріднить її з природою, повинно використовуватися для її культури"
В.О. Сухомлинський
1. Учасники проекту: учні, батьки.
2. Актуальність, необхідність, значущість обраної теми:
Гармонійна особистість народжується лише в гармонії з довкіллям. Людину оточує дивний і чарівний світ, ім.*я якому - природа. Вона така різноманітна і багатогранна, що навіть дорослому важко збагнути всі її прояви та закономірності. Зрозуміти природу, відкрити таємниці різних її явищ і закони її існування, розвинути у собі почуття прекрасного можна лише через
спілкування з довкіллям. Для учнів молодших класів природа – це щось цілісне, єдине, що викликає яскраві позитивні емоції. У свідомості малюків триває процес накопичення перших вражень дитячого досвіду, отриманих від спілкування з природою. Засвоєння певних знань відбувається через аналіз, систематизацію, узагальнення, формування понять і суджень про природні явища, їх взаємозв*язки. Необхідно поглиблювати знання учнів про значення природи в житті людини та вчити будувати гармонійні стосунки з природою.
Наша школа:
Ø еколого-економічного профілю;
Ø втілює Програму експериментального навчального закладу Міністерства освіти і науки з проблеми «Розробка моделі школи культури здоров’я в навчальних закладах України»;
Ø працює над впровадженням системи еколого-економічного навчання та виховання учнів в умовах великого промислового міста;
Ø впроваджує Програму обласного науково-методичного проекту «Креативна освіта для розвитку інноваційної особистості»
Класний колектив є членом шкільного дитячого осередку « Добрик - Всесвіт». Назва загону «Пізнайки» . Девіз загону : «Пізнаємо світ разом»
Працюючи в напрямку « Добрик - Всесвіт» учні:
! приймають участь в Всеукраїнському конкурсі «Колосок», «Олімпійський рух: історія і сьогодення», «Кенгуру»;
! є постійними учасниками шкільних акцій: «Збери насіння», «Допоможи пташкам», «Прибери планету», «Збережи первоцвіти»;
На уроках довкілля учні знайомляться, спостерігають, досліджують, створюють проекти. В.О.Сухомлинський підкреслював що, розглядаючи квітку чи окрему пелюстку, крильце метелика чи пушинку тополі, дитина не повинна забувати глобальну істину: природа – це єдине ціле, якому притаманна своя гармонія взаємозв*язків і залежностей, яке є джерелом і суттю нашого життя, яке ніколи, ні за яких умов не можна відділити від людини.
3. Мета проекту:
· Підготувати учнів до вивчення предметів природничого циклу в основній школі;
· Створити мотивацію та викликати бажання працювати за обраною темою;
· Надати учням об*єктивні, відповідні до віку знання;
· Підвищити якість навчання, розвивати пізнавальну сферу та особистісні якості молодшого школяра;
· Розвивати творчі здібності, фантазію, мислення, вміння аргументовано висловлювати свою думку.
4.Завдання:
? Реалізувати навчальні програми;
? Стимулювати пізнавальний інтерес учнів;
? Сприяти самовираженню та самореалізації учнів;
? Розвивати здібності, нахили, інтереси учнів;
? Оволодіти теоретичними знаннями та практичними уміннями;
? Використовувати життєвий досвід у проблемно-пошукових ситуаціях;
? Виховувати екологічну культуру учнів.
5. Метод проекту дозволить:
Ø здійснити формування загальнолюдських норм (добробут, почуття прекрасного, любові до природи);
Ø навчити дітей застосовувати свої знання на практиці для вирішення життєвих і особистісних проблем;
Ø домогтися глибокого розуміння кожним учнем ролі природи в житті людини, бережного ставлення до природи та її ресурсів.
Ø використовувати знання з інших предметів та інших інформаційних джерел;
6. Характеристика проекту
J за остаточним результатом: навчально-дослідницький;
J за кількістю учасників: індивідуальний, колективний, груповий;
J за тривалістю: середньої тривалості;
J за ступенем самостійності: частково-пошуковий, дослідний, евристичний;
J за характером контактів: внутрішній.
7. Термін реалізації проекту : 2012-2017 р.
8. Прогнозований результат:
залучення до відкриття нових знань у процесі самостійної пошукової діяльності під керівництвом педагога;
уміння працювати над проектами, працювати в групах;
розкриття творчих здібностей учнів;
партнерами учнів стануть батьки;
використання у навчальному процесі власного досвіду дітей;
створення презентації «Цікавий світ навколо нас».
9. Етапи та завдання реалізації проекту:
Етапи | Завдання | Діяльність | Термін | Результат | Виконавці |
Аналітичний | Виявлення знань, умінь і навичок екологічного змісту (природа в житті людини). Визначення реального досвіду дітей. | - Збирання інформації (анкетування); - спостереження , діагностика; - аналіз рівня знань учнів ; - аналіз рівня самосвідомості і ціннісного ставлення до природи, - аналіз результатів участі учнів в конкурсах тощо; | 2012- 2013 | Висвітлення проблеми екоохоронного типу й обґрунтування її актуальності | вчитель |
Підготовчий | - вибір виконавців; - формування активу класу; - розподіл обов’язків; - планування роботи; - визначення форм і методів превентивного виховання учнів. | s розробка основних ідей; s збирання та аналіз даних; s обґрунтування актуалізації, формулювання гіпотези (припущення про результати і шляхи їх досягнення)
| 2013-2014 | Опрацювання та накопичення теоретичного матеріалу | вчитель |
Адаптивний | Відійти від традиційної педагогіки (односторонньої передачі знань) до творчої, проектної діяльності
| Опанування методу проектів: § учень визначає мету діяльності – учитель допомагає йому в цьому; § учень відкриває нові знання – учитель рекомендує джерела знань; § учень досліджує –учитель розкриває можливі форми і методи дослідження; учень активний - учитель створює умови для прояву активності § учень відповідає за результати своєї діяльності – учитель допомагає оцінити отримані результати і виявляє спосіб удосконалення діяльності.
| 2014- 2015 | · Формування позитивного ставлення до дослідно-пошукової роботи; теоретична підготовка учнів до проведення дослідно-пошукової роботи; · проведення діагностики стану інтелектуального розвитку учнів; · виділення учнів із високим рівнем інтелектуального розвитку для організації індивідуальної роботи | учитель-учень |
Практичний | Реалізація навчально-дослідницького, особистісного проекту «Цікавий світ навколо нас»; створення умов для практичної реалізації можливостей учнів. | - Інтегрування всієї інформації з урахуванням теми, мети; - підготовка наочно-графічного матеріалу, розробка презентації проекту; - контроль і корекція проміжних результатів, співвідношення їх з метою, координація роботи учнів | 2015- 2016 | · моніторинг рівня сприйняття навчального матеріалу · розвиток взаємних творчих інтересів учнів та їхніх батьків · апробація інноваційних технологій | Учитель - учень |
Узагальнення та корекція | Порівняння результатів роботи з поставленою метою та завданнями;
| - Демонстрація і захист проекту в класі; - Зіставлення первинних завдань і результатів дослідження. - Оцінювання і підбиття підсумків. - Обговорення результатів проекту, пізнавальних і моральних знахідок | 2016-2017 | Різноманітність і поєднання форм пошуково – дослідної роботи; наявність дитячих робіт; збільшення активності учнів в конкурсах, виставках. | Учень -учитель |
10. Основні перспективні напрямки розвитку .
№ | Зміст | Форма роботи |
1. | Інтелектуальна діяльність 1. Розвиток психічних процесів (пам’ять, увага, уява). 2. Формування інтелектуальних умінь. | Конкурси, вікторини, інтелектуальні ігри. Урок. |
2. | Комунікативна діяльність 1.Формування навичок спілкування. 2. Формування духовних цінностей. 3. Формування навичок працювати в групі. | Година спілкування. Свята. Дискусія. Виховні години. |
3. | Художньо – естетична діяльність. Розвиток творчих здібностей в : - образотворчому мистецтві; - музиці; - поезії. |
Конкурси, Виставки. Захист робіт.
|
4. | Трудова діяльність Розвиток практивних навичок та умінь | 1. Виготовлення годівниць для птахів 2. Озеленення шкільного подвір’я |
11. Організаційна діяльність
№ | Зміст | Термін виконання | Відповідальний |
1. | Вивчення питань пов’язаних із проблемою екологічного виховання молодших школярів. | 2013р. | Кл. керівник |
2. | Визначення напрямків роботи класного колективу з даного питання. Організація роботи над цією темою груп учнів, класного колективу. | 2014р. | Кл. керівник |
3. | Створення проекту «Цікавий світ навколо нас» та основних методів роботи над проектом. | 2015р. | Творча група |
4. | Визначення етапів реалізації проекту. Розробка заходів роботи над проектом. | 2015р.-2016р. | Кл. керівник |
5. | Узагальнення роботи класного колективу за проектом. | 2017р. | Творча група |
12. План реалізації проекту «Цікавий світ навколо нас»
№ | Основні напрямки та зміст роботи | Форма реалізації | Терміни | Відповідальні особи | Примітка |
1 | Спостереження за змінами у природі восени | Екскурсія | Жовтень | Класний керівник. Батьки | Виконано |
2 | Створення виставки поробок із природнього матеріалу «Дари осені» | Участь у конкурсі | Жовтень | Класний керівник, творча група
| Виконано |
3
| Участь в конкурсі «Колосок»
| конкурс | Листопад
| Класний керівник
| Виконано |
4 | Правила поведінки в довкіллі | Анкетування учнів і батьків | Листопад | Класний керівник | Виконано |
5
| Екскурсія до шкільного кабінету біології | екскурсія | Листопад | Класний керівник, діти, вчитель біології | Виконано |
6
| Акція «Замість ялинки -зимовий букет» | конкурс
| Грудень | Класний керівник, діти, батьки |
|
7 | Виховний захід «Наші пернаті друзі» | розвішування годівничок | Січень | Класний керівник, батьки, діти |
|
8 . 9 | Написання віршів, казок, оповідань про природу. Підготовка кращих робіт на дитячі конкурси. Акція «Допоможи деревцеві вижити» | Конкурс
Збір макулатури | Лютий
протягом року | Класний керівник Учні, батьки, класний керівник |
|
10 | Спілкування учнів з природою «Весняна симфонія життя» | Екскурсія. | Березень | Вчитель |
|
11 | «Народні ігри на природі»
| Тиждень довкілля гра | Квітень
| Класний керівник
|
|
12 | Художньо-естетична бесіда «Краса людської праці на землі» «Охороняйте первоцвіти!» | Бесіда
Фотогазета | квітень | Класний керівник Учні класу |
|
13 | Природа – наш дім | Презентація | травень | Класний керівник, учні класу |
|